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课堂生态观的研究主要集中在哪些方面
时间:2011-07-05 浏览次数:1273次 无忧论文网
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关键词:课堂生态观 教学环境 教学模式 教学监控 中国论文 职称论文

[摘要]在全球生态化的影响下,研究者们运用生态学的基本原理对教育系统内部的各子系统进行研究的过程中提出了课堂生代写教育论文态观。本文对近几年有关课堂生态观的研究进行总结,发现目前的研究主要集中在理论背景、教学环境、教学模式教学监控等方面。

 

[关键词]课堂生态观;教学环境;教学模式;教学监控

 

课堂作为学校教育中最重要的场所,其有效性的发挥关系到整个学校的教学活动能否顺利地进行。研究者们在探索如何让课堂教学的效果发挥得更好的过程中 提出了要建立生态化课堂的观点,即课堂生态观。课堂生态观是指运用生态学的基本原理去思考课堂系统内的行为主体间的关系及行为主体与其它要素间的关系的研 究视角。近年来对课堂生态观的研究主要体现在以下几个方面。

一、 课堂生态观的理论背景

课堂生态观的理论背景可以追溯至儒家的“天人合一”和道家的“万物具有和谐统一”的生态观点,但生态观的思想受到普遍关注是从西方开始的。德国生物学家 海克尔(Haeckel.E.)于1866年创立了生态学(ecology)这门学科,他认为生态学是研究生物与生物和生物与环境的相互关系极其作用机制 的科学,其基本精神是:系统、平衡、联系。生态学的核心概念是生态系统,所谓生态系统是指一定地域(或空间)内存在的所有生物,其与环境相互作用,并具有 能量转换、物质循环代谢和信息传递功能的统一体。[1][2]教育研究者将生态学理论运用到教育系统中,从而产生了教育生态学。它是由美国哥伦比亚大学师 范学院的劳伦斯•克雷明(Lawrence Gre-min)于1976年在《公共教育》一书中最早提出。教育生态学把教育与生态环境联系起来,研究教育系统的结构、功能和规律。[3][4]
教 育生态学中的研究重点就是对教育生态系统的各个因素以及各因素之间的关系进行探析。教育生态系统(Educational Ecosystem)是指以人类为主体的复杂生态系统,是更高层次的系统,其构成要素或子系统之间的相互作用决定着系统的整体功能的有序和稳定;而教育生 态系统的整体功能又规定这个构成要素或子系统的行为,以及他们之间的相互作用。研究者认为课堂生态系统(Classroom Ecosystem)是教育生态系统的一个子系统,它指的是在一定时间内由教室内的师生与其教学环境之间相互作用、相互影响而构成的基本系统。[5] [6]从课堂生态系统的视角出发,可以看到课堂教学活动不再是单调的“教——学”关系,而是包含了各类个体、群体与多维生态因子的动态组合和互动,各类生 态群体与生态因子的力量波动、消长与平衡,能量(教学情绪和兴趣等)和物质(知识和技能等)的传递与循环等等。课堂活动中的每一个个体和群体都在其中获取 其期望的价值实现,有竞争、更有协同和依存,具整体性,更具多样性和开放性。长期的传统教育给课堂教学带来了许多弊端,如教师在教学中拥有至高无上的权 力、学生只能服从教师,教师教育和管理学生的方法缺乏民主性,教学过程只注重知识的传授而没有以学生为本、为学生提供注重过程体验的教学等。课堂生态观正是研究者们运用生态学的基本原理去寻求解决方法的过程中产生的。

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