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高薪诚聘老师
班主任论文
时间:2011-01-23 浏览次数:1323次 无忧论文网
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一、案例展示
之一:这个学生好孤独
新学期又开学了,这个班同学天真可爱,整个班级和谐快乐,可是不知什么时候,班级里就冒出了一个不和谐的“音符”——一个名叫杰的小男孩,常常调皮捣蛋,与同学不团结,只要人家碰到他一下,他就用手扭人家的手,用脚踢人,可谓以牙还牙。但他静下来后,什么都不跟别人说,也不跟别的孩子交流。
之二:这个学生没有喜悦
杰拿来作业让我改,我发现有一个造句做得挺不错,高兴之下就夸奖了他几句,没想到杰只静静地看着我并无多少喜色,我一怔,不自然地笑了笑说:“你这个句子造得很好,把本子拿回去吧。”杰伸手接过本子时,我从他的眼神里读出了某种惶惑不安,而不是像其他学生受到表扬时充满兴奋和喜悦。
之三:这个学生的教育我想放弃
我常常想起杰,想起他离开老师时那孤单的身影,想起他惶惑不安的眼神。我很想直接问问杰为什么怕老师?可我不敢问,我怕杰会说“因为我不喜欢老师”,更怕他会说“因为老师不喜欢我”。我内心自问,我喜欢杰吗?我有像爱班上其他学生那样爱杰吗?我本论文由无忧论文网www.51lunwen.net整理提供不得不承认,我在不知不觉中因为杰的不守纪律以及怪异的性格而慢慢放弃了对他的关心。我对他的忽略,以及我对他简单化的批评,已经在杰那敏感而脆弱的内心世界里留下了一道伤痕。
我请杰的爸爸到学校里来谈谈,我也简单地了解到杰的父母都在外面做生意,每个礼拜才回家一次,他爸爸说他不说话杰都是怕他的。爷爷奶奶带着杰,并不怎么管他,他又不开口说,慢慢地思想行为上落后了,常常控制不住自己去伤人。
之四:这个学生与我拉近距离
当我进教室时,不忘摸摸杰的头,向他问好;当杰今天上课时手动了一下,就很高兴地请他举手发言,既阻止他做小动作,又表扬他;课间和学生一起说笑话时,总不忘拉上杰;布置学生作业时不忘看看杰有没有本子,若没有就主动借他本子。语文课上,请学生画美丽的春天,同时告诉学生画得好的画老师要粘贴到学习园地上。第二天,好多学生交上了画。老师批改着,忽然发现了一幅看似不起眼的画。正是杰画的,一条透明胶粘在画后面。这幅画虽然不太美,但可以推测出这个小男孩一时大意把画擦破了,就小心地粘上透明胶的情景。我请一个学生把杰叫来。我在门边看着杰,杰来了,但他迟疑着不敢走上前。我笑着朝他招手,说:“老师在找你呢!老师选中了你的画。”杰来到我身边后,我请他把彩色笔拿来。他说:“老师我没彩色笔。”我就帮他借了一盒,我对他说:“你这幅画还有几个地方需要修改,你瞧,这房子应该••••••……”边说边手把手地教他修改画。最后我说:“杰,你自己看看,现在你的画多美!”杰往日黯淡无光的眼睛发出了亮光。我把杰的画贴在学习园地最高的位置。当大家一起欣赏小朋友的贴画时,我对学生们说:“小朋友,今天老师要表扬杰,杰这么用心,超水平地画出了一幅美丽的春天,欢迎他为大家介绍自己的画好吗?”小朋友们都热情地鼓掌,杰红着脸笑了,眼睛闪着激动的泪光。他话说得很少,“老师,我好喜欢你!”只说了一句,但相信他在与我拉近距离呢。
之五:这个学生含着泪水
看到杰有了一些变化,在学习上,他更有信心了,上课专心听讲,写字认真多了,他不再孤僻了,有时还能帮助同学了。可是,由于我工作的疏忽,还发生本论文由无忧论文网www.51lunwen.net整理提供了这样一件事,那天,我在班里辅导学生功课,杰也是其中之一,由于杰较聪明,作业先改好了,我对他说:“你到外面去和别的小朋友一起拍皮球。”杰心满意足地走出去了。不一会儿,杰来到我身边,对我说:“老师,他们不让我玩球。”我心里咯噔一下,这是杰第一次主动找我说话呀!这时候,他需要的是我的热情与关怀啊!可是,我瞧瞧班里还有几个同学没把作业改好,我转过头和颜悦色地对杰说:“你先出去,就说老师讲的,大家要一起玩。”杰走了,我依然留在教室里,再过了一会儿,教室门口传来一阵骚动,学生们簇拥着一个哭得淅沥哗啦的学生跑到了我面前,他哭着对我说:“杰,打我!”我大惊,杰不是已经改变很多了吗?怎么又打人?难道是……我不敢想下去,我问杰:“他把球给你玩了吗?”杰摇摇头,那个学生说:“我不给他玩,他就拉住我的手,把我手拉得很痛。”我对他说:“你们两个平时不是好朋友吗?好朋友之间就应该互相关心,有好玩的要一起玩,你想想,杰为什么不找别人玩呢?”杰低下头说:“老师,我也有不对的地方。”我又说:“今天是老师不对,老师应该和小朋友们一起玩,杰,你原谅老师好吗?两个小朋友手拉手好吗?”这时候,我看到杰的眼眶里包含着泪水,小脸通红的。这是得到理解的泪水啊!我当下拉着小朋友的手到操场上去主持拍皮球的游戏。
之六:这个学生好活泼
从杰身上让我看到了当班主任的一个关键之处,那就是要注意抓好班集体建设了。一有空我就给孩子们讲故事,在班里举行各类小竞赛,帮助学生培养热爱集体,关心他人的好品质,孩子们笑得甜,我笑得欢。前几天,班会上我扮演生病的奶奶,杰和几个同学照顾我,表演非常好。尽管杰身上的缺点不会一下全改好,但他真的变了,开朗活泼的会让你也喜欢他。
二、案例分析
作为一个班主任,当学生中有不足的时候,有困难的时候,有需要帮忙的时候,有与你不配合时候,碰到这些学生那应该怎样做呢?
首先,对学生了解要分个体与群体
从上面的案例中,对杰的教育,要真心实意的去爱班级的每一个学生,而绝不是说在嘴上,写在纸上的那种。要全面了解、研究学生,综合掌握学生情况,对班级所有的学生都有一个全面的了解。一位老师对学生的不正确的行为视而不见,那这种行为就得到了一次放任的机会,得到了以被其他学生效仿的机会,久而久之,这种坏习惯会被更多的同学接受,当它形成一定的势力,我们要想再纠正,再处理难度就大了。要在了解学生的个人的基础上,还要知道学生的群体,这样才能寻找到教育的突破口,确定教育内容,、方法与途径。
其次,对学生要有温暖与情感
杰没有笔我给他,杰伤心时我同情,杰取得成绩时我鼓励。这些都体现了一个班主任不仅要了解学生的优点,而且也要掌握他们的缺点,要尽快发现本论文由无忧论文网www.51lunwen.net整理提供每个学生的闪光点,并以这个闪光点作为切入口而开展工作。老师对学生的教育不只在课堂上,课堂之外是了解学生接受教育的另一片天地,是一片比课堂内更大更广阔更精彩的天地,作为一名教师,我们不该放弃它。一个亲切的微笑,一句温暖的问候,都能孕育在情的旋涡里。
第三,对学生要有心诚与严慈
孩子的教育是需要怀着心诚的理念去帮助,要有严慈商标来粘贴在每个学生身上,如果对当时的杰不去理睬,那这个孩子会怎么样呢?所以,班主任要达到不厌其烦的程度和反复做思想工作的心理准备。要有恒心。对班级中各种学生的帮助转化工作要做到坚持到底,不见成效绝不罢休。只有师生心理相融,才会出现乐教乐学的生动局面。必须做到“五官端正”,即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正,即言而有信,言而有度,绝不失信于学生。耳正,即不能偏听偏信,要做到用人得当,处事周全,善于听取学生意见,培养学生自信、自强、自立的良好素质。眼亮,即全面了解班内情况,及时发现各种问题,对各种事情的处理不能只凭个人的好恶和想当然。作为班主任应该摸清学生的情况,全面把握学生的思想动向,及时准确地处理发生的各种问题,防患于未然,把事端消灭在萌芽状态。心正,即有崇高的敬业精神,对工作兢兢业业,忠于职守,尽职尽责,这样,学生才会对你有信心,班级才更具有向心力。腿勤,平日经常到教室里转转,深入学生中间,了解实际情况,才能对其规范,才能收到良好效果,才能使每个学生每走一步就有收获。
总之,班主任的工作就是通过多种方法,本论文由无忧论文网www.51lunwen.net整理提供不断加强自身的学习和修养,多了解学生们的要求和想法,以便有的放矢,切中要害,尽快解决问题。激发所有学生的自尊尤其是部分学习较差的学生的自尊,充分发挥他们的活力、个人的潜能,增强他们的集体意识和荣誉感,一句话,以学生的发展为本,以培养合格的人才为目的,从而安排教育活动、确定教育内容,采取教育措施,达到预期目的,这样,就会发现学生的闪光点与可爱之处。
三、目标探索
做好班主任工作,要了解和研究学生,包括了解学生个体和群体两个方面。在个体方面对学生个体进行综合了解;在群体方面,要全面分析就能够了解学生集体德、智、体、美、劳几方面的情况外,还要重视研究班集体的发展情况、干部状况等。具体方法可从以下六个方面入手。
1.班主任要与学生有真正的内心接触
班主任要充满爱心和信任要想了解和研究学生,首先就要热爱学生、信任学生,这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲,爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生,那么学生就会把你当作为知心朋友,要信赖他,他就会安心,尊重他,他就会与你分享快乐与痛苦。有什么心事就会向你诉说,让你帮他出主意、想办法,你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等,从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁,要善于发现每个学生的长处,看到他们的闪光点,尤其是差生,当他们有了进步,那怕是一点进步,都要及时给予表扬和肯定,帮他们树立自信心,从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。这样才能建立起班主任的良好形象。
    2.班主任要为学生提供互补的环境
学生胆小,他需要勇敢的朋友;学生心理不成熟,他需要成熟的伙伴中来弥补;有幻想的孩子,需要诗意的孩子来影响。要熟悉每个学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主本论文由无忧论文网www.51lunwen.net整理提供任总是以尊者形象出现在学生面前,那么,即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生,更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在很短时间内了解学生的各方面情况,把握他们的性格特征、兴趣爱好等,就能为建立良好的师生关系打下基础,就能帮助学生克服成长中问题。
3.班主任要与学生共同参与活动
班主任平日和善慈祥,和学生一起玩耍,一起游戏,一起活动,从中观察学生在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想。因此,洞悉学生的内心世界,需要长时间的、不动声色的观察,并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行,切记主观臆断,以免对学生心灵造成伤害。只有这样,才能掌握第一手材料,并在此基础上采取灵活有效的管理措施。
4.班主任要与学生正面的亲情的沟通
班主任与学生沟通语气与方式是十分重要的,不同的方式说同一句话,就会产生不同效果,对此,与学生交心班主任必须经常深入到学生中和校内外生活中去,与学生广泛地接触,了解他们的内心世界、思想动态,做他们的知心朋友,帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度,并且营造恰当的气氛,以消除学生的紧张拘束感,要给学生发言与解释的机会,使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动,才能提升沟通的效果。
5.班主任要用发展的眼光去对待学生
我们知道学生的发展有两个趋势,变坏的毕竟是极少数。班主任就得坚信绝大多数学生的好的发展前景,那就为学生提供自由发展的空间,把顺本论文由无忧论文网www.51lunwen.net整理提供其自然和约束控制结合起来,有所为又有所不为。班主任不要用老眼光看待学生,要看到发展,看到希望;那就会耐心细致地去工作。用一颗平常心去关注学生的变化。既注意主要方面,又旁及次要方面,防止片面的观点。班主任用全面的观点看待学生,就能在既欣赏学生的闪光点的同时,又能容忍学生的不足,这样,才能产生教育效果。
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