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英语专业毕业论文选题面面观
时间:2011-01-23 浏览次数:1298次 无忧论文网
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摘 要:  英语专业毕业论文不仅反映大学生四年所学的英语专业知识水平,也可锻炼学生理论联系实际进行科学研究的能力。针对学生缺乏写英语专业毕业论文的基本知识和技能等问题,本文对毕业论文的几个关键部分,如选题、组织正文及选择文体等进行了阐述,旨在提高学生撰写毕业论文的水平。 
撰写英语毕业论文既是总结、检验、深化所学专业知识的过程,也是训练分析和解决问题的实际能力,培养调查研究获取资料能力的过程,为毕业后继续学习和运用所学专业知识进行更高层次的研究奠定基础。本文主要讨论撰写英语毕业论文过程中如何选题,如何写摘要及选择关键词,如何写引言、结语以及正文的组织、论文的文体等问题。
一、如何选题选题并非如有些同学想象的那么容易,信手拈来便做。论文选题必须具有一定的学术研究价值和意义,能充分反映作者的专业水平、写作能力和独到的见解,同时也必须考虑到资料来源是否充足,写作时间是否充分等。论文选题不等本论文由无忧论文网www.51lunwen.net整理提供于论文题目,但论文题目却是选题的鲜明体现。论文题目具有三项功能:其一,体现论文主旨,即选题的主要观点或思想,能高度概括论文的主要内容。看一眼标题,读者就能知道这篇文章写的什么内容。其二,吸引读者。论文题目有趣、新颖,能吸引读者的注意力。其三,便于检索。在检索过程中,题目是读者最先获取的信息。它可以作为索引,帮助读者找到想要的论文。
论文题目一般由名词、名词短语或动名词构成,避免使用动词短语、完整句或疑问句做标题。文字应简洁、准确,内容应具体。选题过程中应注意以下几点:1. 选题范围不宜过大,应小题大做,否则不可能在4000 字的篇幅内对论题进行深入的分析和研究。下面列举2004 届英语专业本科生拟订的几个毕业论文题目:"English and Chinese Idioms" , " Mark Twain" , " ForeignLanguage Teaching and Learning" 。这些题目的问题是范围过大、过泛,没有主题和论点。用小说名和作家名作为题目只说明论文涉及该作品和该作家,但讨论一部作品包括作品的主题、主要人物及其刻画、写作技巧以及社会意义等,一篇4000 字的论文不可能对上述内容进行全面而透彻的分析,因此有必要把论文题目缩小,找到要研究的侧重点,确定论文的主题。经过老师的指导,这些同学对题目进行了修改,突出了论文的主题“The Impact of Cul2tural Differences on the Translation of English Idioms intoChinese ”,“On the Humor of Mark Twain ’ s EarlyWorks”,“Effect s of the Learner’ s Motivation on ForeignLanguage Learning”。2. 选题应具有一定的学术研究价值。如“How toFind a Job ?”“On the Importance of English to CollegeStudent s”等不宜作论文选题,因没有学术研究的价值。3. 选择本人感兴趣的主题,并力求有自己的独到见解。由于对某一主题感兴趣,作者会在平时的学习中大量阅读并收集相关资料,进行分析比较和思考,形成自己独到的见解,并密切注视该领域的研究发展动向。这些知识的积累和收集的资料将对论文的撰写帮助很大。
二、如何写摘要及选择关键词1. 摘要的撰写摘要是整个论文的缩影,能反映论文的主题和目的。读者不必通读全文,只需看完摘要,就会知道论文的梗概。摘要的内容通常涉及以下问题: 1) What is the generalknowledge of your topic in the academic field ? 2) What re2search topic is the paper to focus on ? 3) What method ormaterial do you use to support your main point of view ?4)What conclusion will you draw ? 5) What is the main con2t ribution of the paper ? 每个问题只需1 —2 个句子回答。摘要长度最好不超过200 个单词。按一般规则,摘要的长度大约是全文的3~5 %。摘要分为两种:陈述性摘要(de2scriptive abst ract ) 和资料性摘要( informational ab2st ract) 。陈述性摘要只阐明论文的主题,不介绍论文的具体内容。资料性摘要除了阐明论文的主题外,还会简要介绍论文的主要内容和研究成果。请看下例:Abst ract :This paper aims at providing some information onlanguage learning st rategies of non2English majors in Chi2na and discussing their relationship to listening compre2hension. A st rategy survey was carried out to identify thestudent s’ learning st rategies. The subject are 120 non2English majors in Tianjin Medical University. The surveyinst rument s include a st rategy questionnaire and four lis2tening comprehension test s. The SPSS is employed to ana2lyze data.The final result s indicate that (1) Non2English majorundergraduates were able to describe their use of a widerange of leaning st rategies ; (2) Learning st rategies dem2onst rated significant correlation with listening proficiency ;(3) Metacognitive st rategies were the st rongest positivepredicator of listening proficiency.这是一篇资料性摘要。该摘要不仅介绍了论文的主题———中国非英语专业学生的语言学习策略和这些学习策略与提高听力的关系,还介绍了研究方法、研究对象和研究结果。2. 关键词的选择关键词应是反映论文的主要内容、出现频率高、专业性较强的词。它们往往就在标题与摘要中,是标题和摘要的核心词语。关键词一般是3 - 5 个。多以名词形式出现。除专有名词外,其他词不用大写。词与词之间以逗号或分号隔开,或保留一定的间距,以免造成误解。
三、如何写引言论文的第一部分是引言。引言为读者提供与主题相关的一些必要资料。其具体内容包括:1) 研究工作的背景情况,介绍已有的研究成果和资料以及最新的研究动态。在此基础上提出进一步研究的课题。这种介绍可由泛及专,逐步缩小范围,也可由远及近,按时间先后顺序组织背景材料。如果这一部分材料详实,内容丰富,且与本文所讨论的内容本论文由无忧论文网www.51lunwen.net整理提供密切相关,意义重大,不可简述,可在引言后单列文献综述部分加以详细论述;2) 指出选题研究现状中存在的问题或研究空白;3) 在已有研究成果的基础上,提出本论文新的研究目标,即引出论文的主题,从而确定论文研究的范围;4) 开展此项研究的目的和意义,以及采取何种研究方法;5) 介绍自己对本选题的研究结果。以上五个方面,在引言中可以单项出现,也可以若干项组合出现,选择哪些项,要根据需要而定。引言的最后可以简介一下论文的篇章布局(the writing arrangement) ,帮助读者了解论文各部分的内容,有选择的阅读。下列例子除了缺少研究工作的背景情况外,涵盖了引言所应具有的其他内容。
Int roduction :In both international and internationals situations , theavailability of accurate , expressive and timely interpreta2tion of essential communications help s to create the oppor2tunity for social progress , understanding , and the ex2change of ideas and intentions among cultures. The effectof communications between international participant s is di2rectly dependent on the quality of the interpretation pro2vided.The quality of interpreting has therefore been an im2portant topic under discussion among professionals. How2ever , systematic studies on the evaluation of interpretationeffect s have seldom been seen as yet , especially , in thefield of interpreting in China. The author’s endeavor in thispaper is to explore an approach to the assessment of inter2pretation effect s , and a " CREDIT" model has been de2signed to facilitate the realization of the objectives.This paper consist s of five sections. Section One be2gins by building a " CREDIT" model. All the element s inthe model are quantified and substantiated in Section Two.Seven methods of collecting the required " CREDIT" dataare also provided in Section Three and Four. Finally , inSection Five , suggesting for further work are proposedwith a view to improving the model.
四、正文的组织正文是文章的主体,是作者表达思想、阐述论点的重要部分。为避免所表达的思想与逻辑混乱不清,语篇发展的合理安排尤为重要。正文常用的语篇发展模式有以下几种:时间顺序(chronological order) ,按事件发生的时间顺序进行描述。空间顺序( spatial order) ,以事物的物理存在顺序为依据,从上到下、从左到右、从东到西、从里到外进行描述。分类模式(classification) ,将逻辑上有包含关系的一系列事物在一定基础上层层划分,使读者对这些相互关联的事物有一个全面的认识。下定义模式(defini2tion) ,这种模式适用于专业性较强的文章。通过给某物或某事下定义,能准确地指出其根本特性所在,使读者对定义对象有一个明确的认识。有时定义需要用细节、例子、分类、比较等手段来进行解释、阐明;列举模式(listing) ,将主题句位于句首,随后通过列举大量具体细节,如事实描述、数据、例子等来证实主题句呈现的观点。因果关系(cause and effect) ,是指两个事物之间的关系,原因造成某种结果或结果由某些原因发展而来,使一种状态与其原因或产生的结果之间的关系尽可能合理化,最后得出的结论与收集的论据一致。比较和对比(comparison and con2t rast) ,这种模式是写作中最常用的语篇模式,比较一下两首诗、简•奥斯汀两部作品中的女主人公等。
比较显示事物间的相同点,对比则显示不同点,其目的是通过比较和对比,表达作者的某一观点。比较和对比可按分项式(block2by2block) 和分点式(point2by2point) 进行,即先陈述一件事物的所有相关特点,然后再讨论另一事物的相关特征,或者将两种事物的相关特征逐一进行比较或对比。事实上,比较和对比常结合使用。重要性的递减或递增(or2der of importance) ,将要点按重要性由强到弱或由弱到强依次进行论述。重要性递减模式的优点在于:能给读者首先呈现最重要的东西,立刻引起读者的注意,给读者留下深刻的第一印象。而重要性递增模式的优点在于,随着重要性的递增,能让读者脑海里最后保留文章所传递的最重要的信息。总分和分总模式(general to specific or specificto general) ,总分模式以一个总的陈述开始,接着用具体事例、数据来分析、解释、发展、支持这一观点。分总模式则相反,以某个具体的陈述开始,通过具体事例、数据分析加以论证,逐渐概括得出一个普遍性的结论。通常,作者在正文的论述过程中,可能用到好几种展开方法,但目的只有一个,紧紧围绕主题,透彻地表达思想观点,为全文服务。
请看下例:University student s are different . They come f romdifferent part s of the count ry , speak various dialect s , andfollow their distinctive regional customs. However , acloser look at their purpose of learning at university willenable us to classify them roughly into three groups : thosewho learn out of instinct , those who learn for a promisingfuture , and those who learn with no definite purpose.Firstly , there are a handful of student s who learnwithout fatigue simply because they like to learn. . .Secondly , there are job2mongers who work hard for abetter career. . .Thirdly , there is a small f raction of student s wholearn without an aim. . .Student s f rom all part s of the count ry gather in thesame university. Af ter four years , they depart to continuetheir various lives. However , it is almost certain thatthose who learn out of instinct will be happy , those wholearn with a determination will be professionally successfulat least , and those who learn without an aim will end upwith nothing. (有所删减)这篇题为Types of University Student s 的文章在语篇的发展上采用了总分模式和分类模式。文章开门见山的点明了主题University student s are different . Howev2er , a closer look at their purpose of learning at universitywill enable us to classify them roughly into three groups。接下来分别论述了这三类学生的学习兴趣、学习态度和不同的学业结果来支持主题,所用的是分类模式,最后一段是归纳总结。也可以说是总—分—总的模式。
五、如何写结语
结语是对全文论点的高度概括和总结。本论文由无忧论文网www.51lunwen.net整理提供通过复述论文的主要论点,突出论文主题,加深读者的印象。作者也可在结尾部分就其研究领域展望未来,提出有待解决的问题或深化研究的建设性意见。结语不宜太长,一或数自然段即可。ConclusionThe experiment has verified the application value ofthe cooperative learning st rategy developed by Johnson andothers. It can be effectively applied to large English clas2ses. Cooperative learning is based on the theories of socialpsychology and cognitive psychology and can scientificallysatisfy college student s’ cognitive and psychology needs.The result of the experiment shows that both teachers andstudent s benefit a lot f rom this practical st rategy especiallywhen the classes are large. Cooperative learning as a newteaching - learning approach will undoubtedly have abright prospect in the field of second language teaching.The present challenge to apply this approach lies in the de2signing work , which requires considerable creative think2ing. Therefore , it is quite necessary that teachers shouldbe t rained in advance.在这篇题为Cooperative Learning in Large Classes 论文的结语中,作者通过实验的结果重申了论文的主题: theapplication value of the cooperative learning st rategy inlarge English classes ,同时展望了这一研究领域的未来,最后提出了如何面临挑战的建设性意见: Therefore , it isquite necessary that teachers should be t rained in advance。
六、论文的文体英语专业毕业论文是一种研究性论文,学术性很强,应采用正式文体(formal style) ,避免口语化的词汇和表达法。有些同学对正式体的概念模糊不清,论文中不时出现正式体和口语体混合使用的情况,因此有必要简要介绍一下正式体的特点:1. 使用字典上标明“正式”语体的词语,如obtain , intend , depart , permit , per2ceive , indicate , purchase , be about to 来代替非正式体词语get , want , leave , allow , see , show , buy , be going to 。2. 使用正式的动词代替动词短语,如observe , seek ,investigate , recognize , diffuse , eliminate 代替look at ,look for , look into , pick out , spread out , get rid of 。3. 不用缩略形式,如don’t , isn’t , can’t , I’d , she’ll , lab , exam ,dorm , prof 等。4. 不用模糊词语( vague words ) , 如something ,something like , kind of , sort of 等。5. 代词如it , this , that , these , those , they , which 等指代的名词要清楚。6. 用具体词代替泛指的口语词,如用approximately ,many/ much , slightly , object , occasionally 代替about ,lot s of , a little , thing , sometimes 等。7. 避免口语话的表达法,如you know , I mean , yousee 等。8. 论文中避免使用I 和you , 可用the author / thewriter 或we 来替代。用people 指代泛指的第三人称。在科技论文中,为避免反复出现主语,常用被动语态代替主动语态,或用无人称结构it is evident that , it proves that ,it is reported that , it is estimated that 等。一篇高质量的毕业论文不可能一蹴而就,它不仅反映了大学生四年所学的英语专业知识水平,更要体现学生学以致用、进行科学研究的能力,创新能力,语言的运用和表达能力。在撰写论文的过程中,要克服畏难情绪、急躁情绪或敷衍了事的思想。通过撰写论文,使自己的专业理论知识水平和学术研究水平得到锤炼和提高。
参考文献:
[ 1 ]  C Slade. Form and Style : Research Papers , Report s andTheses[M] . (tent h ed. ) . Thomson Learning Asia Hough2ton Mifflin Company , 2000.
[ 2 ]  胡庚申. 英语论文写作本论文由无忧论文网www.51lunwen.net整理提供与发表[ M ]1 高等教育出版社,2000.
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