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谈谈在高中英语教学中如何培养学生的想象力
时间:2012-10-28 浏览次数:1100次 无忧论文网
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新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的强大动力,创新能力的培养是素质教育的重要核心。创新能力的培养离不开想象,想象是创造的基础,是创造的源泉,没有想象就没有创造。因此,要培养学生的创新能力,首先就要培养学生的想象力。笔者根据高中英语课堂教学的一般程序,结合自己的教学实践,谈谈在高中英语教学中培养学生想象力的几点体会。

  一、读前预测法:课文的标题往往体现文章的主旨,课文中的插图一般能对课文内容提供直观的线索。因此,学生在阅读课文之前,教师可以指导学生利用标题和插图等,结合自己平时所积累的知识和生活经验,对课文内容进行大胆地推断或预测,从而培养学生的想象力。  教师可用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力,预测课文中可能会谈到的内容。  
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  1.What  do  you  think  this  passage  is  mainly  about  according  to  the  title  and  the  
picture?  
 2.What  would  you  like  to  know  about  from  this  passage?  
  3.What  questions  could  you  raise  according  to  the  title?  
 4.What  would  you  write  about  this  title  if  you  were  the  writer?  
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  二、读中巧问法:在指导学生阅读分析课文的过程中,教师通过巧设开放性问题使学生进入所学情境之中,让学生的思维插上想象的翅膀,众说纷纭,异彩纷呈。如:  
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  教高一 Unit  9  Computers  Lesson  34时,可问With  the  help  of  computers  what  do  you  think  will  happen  in  our  future  life?  
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  教高二 Unit  5  Charlie  Chaplin  (2)  Lesson  19时,可问What  would  you  do  if  you  were  in  California  at  that  time?  Why?  
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  教高二 Unit  9  Saving  the  Earth  Lesson  33时,可问What  will  happen  if  we  do  not  pay  attention  to  the  problems  of  population  and  
pollution?  
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  三、课文复述法:在学生把握原文主旨的基础上,通过变换人称  、改变文体、或充当不同角色等方式,使学生置身于自然、真实的语言环境中,进行大胆的、合理的想象,创造性地复述课文。这样不仅巩固了所学内容,而且还训练了语言组织能力,更激发了学生的想象力。如:  
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  教高一 Unit  19  Jobs  Lesson  74—75  The  Secret  is  Out可以不断更换人称让学生复述:①Suppose  you  are  Mr.Pattis\Mr.Little.Try  to  tell  the  story  about  Ms  King.②Suppose  you  are  Ms  King.  Try  to  tell  the  story  about  yourself.还可以要求学生将其改为四个短剧,然后进行表演。  
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  教高一 Unit  22  Lesson  86—87  Britain  and  Ireland,教高二 Unit  1  Lesson  1  Disneyland,  Unit  7  Canada  Lesson  26等课文时,可引导学生想象自己是导游,为游客作介绍  :Suppose  you  are  a  guide.  Please  make  an  introduction  of  Britain\Ireland\Disneyland\Canada  to  a  group  of  visitors.?  
    
  四、读后续论法:学生通过阅读课文,熟悉了课文的所述的故事、剧情或事情之后,引导学生预测能“自圆其说”的故事结局、续编剧本、或者结合自身生活实际进行讨论,培养学生的推理能力和想象力。如:  
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  教高一 Unit  18  The  Necklace  Lesson  69—70时,可提出:How  was  Mathilde  when  she  heard  the  necklace  was  made  of  glass?  What  would 
 she  do?  What  could  you  do  if  you  were  Jeanne?让学生想象当时的情境和以后会发生什么样的结局。课后还要求学生续写剧本的  结局篇。  
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  教高一 Unit  19  Jobs  Lesson  74—75  The  Secret  is  Out时,可提出:Would  Ms  King  stay  at  Mr.Little's  company?  Why  or  why  not?  Please  imaging  the  end  of  the  story.  
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  五、作业开放法:尽管目前在各类英语测试中大多采用选择题的形式出题,但在平时布置作业时,应当尽可能多地设置一些开放型或半开放型题目,留给学生充分的想象空间,让想象穿越时空,  得出多个合理的推测,而不是单一的答案。如:  
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  1.每上一个课时,可要求学生用该课时新出现的词汇和句型造尽可能多的句子;并要求成绩较好的同学将这些词汇和句型写在自己编写的故事或对话中。  
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  2.对于一些连词和句型,也可设计半开放型的题。如,Yesterday  evening  I  was  about  to  go  out  when   .  
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  3.经常布置一些看图作文,对培养学生的想象力也是相当有益的。  
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  总之,“想象是创造力”,“想象力比知识更重要”。我们应当在不同课型以及同一课型的不同环节中,充分挖掘一切可以调动学生思维活跃的因素,通过多种途径,培养学生的想象力。  

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