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交际教学法在高中英语语法教学中的运用
时间:2012-09-07 浏览次数:1130次 无忧论文网
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【中文题名】 交际教学法在高中英语语法教学中的运用 【英文题名】 The Application of CLT to Grammar Teaching in Senior Middle School 【中文摘要】 传统观念强调语法知识是英语教学中最重要的因素,以至把知识教学作为英语教学的目的,而完全忽视了学生能力的培养。Hymes认为语言知识应同语言的使用联系起来,他因此提出了“交际能力”这一概念。交际能力除了语言能力外,还包括怎样得体地、有效地应用语言的能力。交际者必须知道应该在何时、何地、以何种方法来表达何种内容。 交际教学法的兴起与发展以交际能力理论为基础,而交际能力的培养则成为英语教学的最终目标。但是目前我国英语教师在采用交际教学法的实践中,还普遍存在认识不足和方法不当的问题。 语法教学在交际教学法中是 【英文摘要】 Grammatical knowledge is traditionally viewed as the most important so that formal instruction is made the goal of English language teaching, but the ability of using language is totally neglected. D. Hymes believed that linguistic rules were connected with language in use and proposed the concept of communicative competence, pointing out that the competent speaker must have knowledge of how to use language both appropriately and effectively. Communicative Language Teaching (CLT) or Communicative Approa 【作者】 王一. 【导师】 文旭. 【论文级别】 硕士 【学科专业名称】 学科教学 【学位授予单位】 西南师范大学. 【论文提交日期】 2004-04-01 交际教学法在高中英语语法教学中的运用 Abstract 005-8 内容摘要 8-10 第一章 绪论 10-12 第二章 英语语法概况 12-18 2.1 英语语法的理解 12-13 2.2 语法的交际功能 13-14 2.3 外语教学中语法教学的目的 14-15 2.4 外语教学中语法教学的地位 15-16 2.5 语法教学的必要性 16-18 第三章 交际教学法 18-25 3.1 交际教学法的定义 18-18 3.2 交际教学法的几个特征 18-23 3.2.1 流利性与精确性 18-20 3.2.2 交际教学法的五大原则 20-23 3.3 交际教学法对高中英语语法教学的启示 23-25 3.3.1 语法在交际教学中的地位 23-25 第四章 交际教学法在形容词教学中的运用 25-35 4.1 形容词教学现状 25-26 4.1.1 传统教学法的弱点 25-25 4.1.2 交际教学法的误解 25-26 4.2 交际教学法在形容词教学中的运用 26-28 4.2.1 通过上下文内容进行教学 26-26 4.2.2 形容词交际情景的展现 26-28 4.3 创造外语学习的条件 28-30 4.3.1 创造目的语学习环境 28-30 4.3.2 创造培养语感的环境 30-036 4.4 交际教学法中教师的角色 30-33 4.5 交际教学法对外语教师的要求 33-036 第五章 结论 35-036 参考书目 036-38
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