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天天练笔告别八股文
时间:2014-04-26 浏览次数:1357次 无忧论文网
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(中学生身上洋溢着一种朦胧美。朦胧的热情,朦胧的爱心,朦胧的失意,朦胧的忧愁,确切地说是一种朦胧的诗意。青春的年龄是一个能写好作文的年龄。但多年来,作文教学却存在着严重的主观性和随意性,无计划、无系统,老师命题,学生写作,老师批改,学生看分,费时颇多而收效甚微。究其原因,关键在于作文的框框太多太死,学生不是为了表达自己的真情实感,真知灼见而写作,而是奉教师之命,遵题旨所示去生憋硬挤,于是学生写出的文章常常千篇一律,言之无物,犹好“八股文”,假大空等弊端不一而足,很少由衷之言。这样被动地为作文而作文,怎能提高写作水平呢? 我曾做过一次调查,让学生倾诉作文的苦衷,提出作文教改的建议。他们以《我的作文史》、《第一次作文》、《挨憋者活挨憋》等为题,深刻反映了我们作文教学中存在的严重问题:禁锢了学生的思想,束缚了学生的手脚,甚至扼杀了学生写作的积极性。看来,作文教学亟待改革。 要提高学生的写作能力,途径可有千条万条,但笔者认为采用“天天练笔”的方法,不乏是一种提高写作水平的好方法。 古人有“薄观,约取,厚积,薄发”之说,语文学习中的读写能力的提高,实在是一个不断充实,积累创新、提高的过程。要达到此目的,光靠课上听课是不行的,一学期里光靠几篇大作文也同样是不够的。这需要指导,培养学生日积月累的读写习惯,这就是我采用“天天练笔”方法的初衷。 学生每人有一个练习本,我统一名之曰:“随想录”。之所以用随想录,一是不同于以作文为单一练习目标的日记或周记,二是兼顾课外阅读中偶然发现的材料、知识、创新观点,或文章或时事点评之类。并向学生提出了明确要求: 真实。笔下所写,无论是喜是忧,是憎是恶,都必须是真实的内心世界。从“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄”起步,抱着严肃的态度写出一个实实在在的“我”来。 及时。随身带着纸(或比较小的笔记本)和笔,偶有所感立即记下,或详言之,或简言之,做到“随想随记”。 全面。忌报喜不报忧,要敢于暴露自己心灵的弱点,做到“我手写我口,我口表我心”。 短小。每天一篇,百字左右,说清楚即可。方法不一,可直抒胸臆,也可寓情于事。 由于“天天练笔”避免了写作中统得过死的情况,为学生开辟了广阔的写作天地,学生可以利用各种时机,采取多样方式,不拘一格地练笔,使每个学生心向往之,甚而乐此不疲。因此试行一年,效果喜人。要求每天一篇,不少学生每天竟然超过两篇。内容丰富多彩。有的倾诉内心的小秘密;有的排解李长的烦恼;有的发表跟传统观念相悖的见解;有的申辩和驳诘来自社会各方面及师长们的批评和责难;有的对生活中现象或景物,结合理、化知识进行科学说明;有的对文章或书籍、报刊、影视进行分析和评论。粗看林林总总,五花八门;细读篇篇有新意,句句抒真情。在五十几本随笔录中,随便翻翻,便会发现:“干货”多,空话少;实话多,假话少;真情多,矫情少。这“三多三少”赶走了“学生腔”,“八股调”,学生写时畅所欲言,一吐为快,常写常新;老师阅时常有所得,时时眉头舒展,偶尔拍案叫绝。仅选三段为例:“他的朋友并不多,可是每当同学遇到困难,他却总是急得像热锅上的蚂蚁;他身材瘦小,可是每当别人飞奔着去‘抢’午饭时,他却总是不紧不慢,笑嘻嘻地站在队伍的后面……男生说他傻,女生也总用惊奇的目光打量他。” 这是一段“人物速写”,写班上一位同学的生活准则,在别人遇到挫折时,轻轻带去一份鼓励;在别人需要帮助时,悄悄送上一份关怀;语言简练,个性鲜明。从随笔中看,写人物的很多,且多为师长或同学。不少同学不仅写形,而且传神,不仅写外貌,而且能写出独特的个性,有一个同学写了人物系列,把班里的同学写活了,我在课上选读几篇,读前先不说谁,可大家却能一齐喊出被写同学的名字。 一个同学一次考试失败,他就写了《骗骗我自己》一文,其中有一段是: 当失败袭击我时,我“骗骗”我自己——没有失败的成功,尝不透成功的惊喜;没有磨难的痛苦,怎显幸福的甜蜜。我要用失败考考自己。 当失意笼罩着我时,我“骗骗”我自己——没有挫折的道路毫无意义,我要在失意中摔打自己。 从这段话中,可以清楚地看到作者能勇敢地面对挫折和失败,并以乐观的心态来善待失败,这是一个中学生内心世界的真实流露。而下面一段更体现了小作者对理性的思考,对人生的思索。 “伤心的话不可不说,不然会心痛;喜悦的泪,不可不流,不然会沉淀;窒闷的心不能闭塞太久,不然会缺氧。或许你无处可说,或许你不敢表述自己,那么请跟我来,生命的经典要从这里起程。” 这是作者寻找思想的新起点,思索人生的理性思考,匆匆几行,有时代的节奏,寥寥几笔,有思想的潜流。细细读来,如赏花品茗,意韵无穷,回味无穷。这一篇篇文章都是学生多次练笔结出的硕果。由于好文章较多,我把这些文章集中起来,编了几本文选,并在每篇文章的后面写上三言两语鼓励或祝福的话。如:一个学生在她十四岁生日时写下一段话:“我真希望自己与太阳赛跑,不断地超越自己,减少遗憾;真的希望,十四岁,只是一个起点。”于是我送上一句祝福:愿你拥有真实的花季。学生的情绪感染了我,我的评语有感而发,这更加唤起了学生强烈的写作热情,使作文教学质量的提高有了可靠的保证。真的,厚厚的一本随想录,是一部回忆录,它真实地记载了学生的思想、个性、情感、成长,比起那种空洞的说教和缺乏真情实感的故事来,犹如缕缕和煦的春风,清新可人。 总之,提高作文能力决不是一句空洞的口号,必须有具体措施,“天天练笔”活动仅是一例。通过这次活动,学生观察能力、自学能力、写作能力和创新思维能力等方面有了很大长进。学生们说:“天天练笔好,既练表达,又练思考,语文课也不感枯燥了。”我也深深觉得,进行作文教育,要从具体活动入手,只要开动脑筋,结合实际,搭准学生的脉搏,把准学生的心态,打开学生的话匣子,那么他们就会有说不尽的话题,各种好文章都会如鲜花盛开,如硕果丰收,学生的语文素质定能再上新台阶。)
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