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英语教学与中西方文化传统差异
时间:2011-01-23 浏览次数:1322次 无忧论文网
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摘要:语言是文化的一部分 理解语言必须了解文化中西方文化存在差异 语言差异反映着本质上的文化差异 培养学生的跨文化交际能力是英语教学的首要教学任务和目标 在英语教学过程中 教师要高度重视语言交际中的文化倾向 适时导入相关的文化背景知识本论文由无忧论文网www.51lunwen.net整理提供 帮助学生认识中西方文化差异的本质 使学生正确地理解语言 灵活运用英语进行跨文化交际 提高英语教学效果   
    文化作为一种社会现象 滋生于人类生活的整个过程 是社会文明进步的标志 受到经济 政治 地域及历史等因素的影响 文化具有地域性和民族性 从这个意义上 有的学者将文化上升到思维方式的层面 将其看成是一个民族有别于另一个民族的东西 所以文化的差异 不仅是文化本体和文化形态或产品的不同 更是一种模式的差异    
   一 中西方文化传统的差异 
   1.哲学渊源层面上的差异
   中国古代 天人合一 哲学思想认为 人与自然的关系是和谐 的 更注重和顺应自然节奏 遵循自然规律 同时也形成了守旧复古 循规蹈矩 求实中庸的思维本论文由无忧论文网www.51lunwen.net整理提供方式 而不善于对自然的探索和科学的追求 西方哲学的源头在古希腊 强调天人相分 以求实求知为主旨 西方民族的个性自由 民主精神得到了充分发展 同样形成了可以不受任何约束地探索自然的品质
    2.思维模式层面上的差异    中国传统文化推崇朦胧 写意 含蓄 强调在和谐中体悟达观 西方人的思维方法从最初就把着眼点放在大本大原问题上 注重由一般到特殊的演绎逻辑推理 中国人习惯从整体中看个体 善于把握整体 合二为一 注重平衡 异中求同而西方文化的思维模式则表现出逻辑片面性 强调理性 习惯从个体中看整体 喜欢化整为零 一分为二 注重分析 同中求异 
    3.价值观与交往行为方面的差异     西方人所持有的是独立的自我观 具有相对独立性 因此 西方人在交际交往中注重个人隐私和独立 总是从个体的立场出发 强调个性 而中国人所持有的是依附性的自我观这种自我观没有相对稳定独立性 因此中国人非常重视参与以及个体与团体的关系 注重集体荣誉感二 英语教学中的文化导入语言和文化是共生的 互依的 两者息息相关 语言不但是文化重要而突出的组成部分 而且是文化的一种表现形式 是文化的载体 同时还是文化的产物 二者紧密相连 不可分割 
    在词汇教学时 教师要注意英汉语中具有丰富文化内涵的词汇 如动植物词汇 颜色词汇 地名词汇 数字 习语等 通过对比分析英汉部分词汇的文化内涵 展示中西方文化差异西方人重理性和逻辑思维 汉民族重悟性和辩证思维 通过让学生了解这种思维习惯上的文化差异 体会其对语言表达方式的影响 进而学习英语语法 减少Chinglish(中国式英语)的错误     在传递文化知识的同时 教师还要培养学生用英语思维的习惯 以英语思维模式学习英语 排除母语文化和母语思维的干扰 按西方人的观念和思维进行有效的交际 教师要培养学生的阅读兴趣 鼓励学生广泛收集适合自己的阅读材料 如各类报刊 文摘 杂志等 通过大量的阅读 学生可以开阔眼界 有助于在深层次上对异域文化有所了解 教师可以借助此幻灯片 娱乐电影等 增加学生对文化差异的敏感度 
    三 英语教学应注意中西方文化差异比较 提高英语教学效果 
    交际能力不但包括对语言形式的掌握 而且包括对语言使用社会规则的了解和熟识 英语教学中教师应遵循语言分析和文化比较相结合的原则 注意对比中西方之间的文化差异 要让学生认识到不同的语言不但在语音 词汇 语法等方面存在着差异 而且在交际规则上有很大的差异 因此 学英语的学生不但要了解而且要深入学习英语国家的历史 文化传统 风俗习惯 交际规则 生活方式等诸多方面的知识 与此同时 教师还必须不断引导学生加强对本国文化的学习 使他们逐步提高对本国文化的认识 在比较中西方文化的基础上把握二者之间的差异 从而达到准确理解和正确 灵活运用英语的目的 
   1.分析和掌握文化差异的本质 
    语言不可能脱离文化而存在 虽然语言因文化不同而不同 但我们只停留在中西方文化差异的表面现象上是远远不够的 必须深入学习文化差异的本质 才能达到准确的理解 如果英语教学只是简单地罗列一些文化差异现象 而没有深入到差异的本质并对学生本论文由无忧论文网www.51lunwen.net整理提供作出解释 学生就不可能做到对西方文化的融会贯通 只能停留在 知其然而不知其所以然 的阶段 所以讲清 为什么 是十分必要的 这就要求教师首先将表面某些零碎的差异现象系统化 并引导和帮助学生分析这些看似零散的差异现象的内在联系 然后通过分析差异现象找到其本质 如此循序渐进地学习 学生才能逐步学会适时 适宜地把握语言环境 熟练运用各种交际手段
   2.提高学生跨文化交际的能力    现今 越来越多的英语教师认识到 英语教学的主要目标是在教授英语的过程中逐步培养学生的跨文化交际能力 跨文化交际能力指的是成功地进行跨文化交际所需要的能力或素质 它至少包括三方面的能力 语言能力(LinguisticCompetence) 语用能力(Pragmatic Competence)和跨文化能力(Intercultural Competence) 其实 跨文化交际学的本质就是一种文化比较 关注的核心就是文化差异 因此其研究成果就是帮助学生找出造成语言表面形成差异的深层原因 从而在英语教学中指导跨文化交际能力的培养 因此 在搞好英语日常教学的基础上 教师要有目的地在教学中渗透一些交际文化背景知识 可以让学生进行一些辅助性的课外阅读 或组织观看英语原声电影 运用网络将相关的社会文化内涵渗透到学生心中 让学生尽可能地触摸到原汁原味的英语世界 同时 为学生提供尽可能多的练习机会 在课堂上用纯英语教学 创造一些英语听说氛围 通过创造模拟情景 使学生身临其境 反复练习 形成良好的英语语感 增强学生在实践中的应对能力 
  在英语教学中忽视中西方文化差异的教学将会直接影响教学质量 影响学生交际应用能力的提高 教师唯有注重提高学生对语言背后所蕴含的文化背景 社会知识的了解 才能真正让学生在语言学习运用中立于不败之地 最终达到英语教学的目标
参考文献
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2 Scollon R.& Scollon S.W. Intercultural Communication:A Discourse Approach M .Blackwell 1995.
3 Thomas Elliott Berry.Values in American Culture:Statements from Colonial Times to the Present M .The Odyssey Press Inc. 1966.
4 高一虹.语言文化差异的认识与超越 M .北京 外语教学与研究出版社 2000.
5 周丽蕊.东西方文化思维方式的差异对高职英本论文由无忧论文网www.51lunwen.net整理提供语教学的启示 J .教育与职业 2008 12:71.
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